السبت، 28 مارس 2015

تعريف مستحدثات تكنولوجيا التعليم وتوظيفها

تعريف مستحدثات تكنولوجيا التعليم وتوظيفها

يمكن تعريف المستحدثات التكنولوجية بأنها تصميم وإنتاج ثم استخدام كل جديد في مجال تكنولوجيا التعليم، بغرض تحقيق أقصى فعالية في مواقف التعليم والتعلم وحل مشكلات الاختصاص التعليمية  الشرقاوي ( 2003 ) ؛ وقد رأى خميس ( 2003 ) أن المستحدث التكنولوجي التربوي عبارة عن فكرة أو عملية أو تطبيق أو شيء جديد من وجهة نظر المتبني له، كبدائل جديدة تمثل حلولاً مبتكرة لمشكلات النظام القائم، مما يؤدي إلي تغيير محمود في النظام كله، أو بعض مكوناته، بحيث يصبح أكثر كفاءة وفعالية في تحسين النظام، وتحقيق أهدافه، وتلبية احتياجات المجتمع؛ ويعرف النجار (2009) مستحدثات تكنولوجيا التعليم بأنها : مفهوم يشير إلى منظومة متكاملة تشمل كل ما هو جديد في تكنولوجيا التعليم من: أجهزة تعليمية، برمجيات، بيئات تعليمية، وأساليب عمل؛ لرفع مستوى العملية التعليمية، وزيادة فعاليتها وكفاءتها على أسس علمية، وتحدد في تلك الدراسة بعروض الوسائط المتعددة، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات التعليمية، وتكنولوجيا مؤتمرات التعلم عن بعد، وتكنولوجيا البيئة التعليمية، والأجهزة التعليمية اللازمة لمستحدثات تكنولوجيا التعليم.
أما عبد المجيد(  (2000)  فقد اعتقد: أن مصطلح مستحدثات تكنولوجيا التعليم يشير إلى كل ما هو جديد وحديث، في مجال استخدام وتوظيف الوسائل التكنولوجية في العملية التعليمية من: أجهزة وآلات حديثة، وأساليب تدريس؛ بهدف زيادة قدرات المعلم والمتعلم على التفاعل مع العملية التعليمية؛ ورأى القاضي (أن المستحدثات التكنولوجية عبارة عن: حلول إبداعية ومبتكرة لمشكلات التعليم، توسيعاً لفرصه، وتخفيضاً لكلفته؛ ورفعاً لكفاءته؛ وزيادة فاعليته بصورة تتناسب مع طبيعة العصر، وقد تكون تلك الحلول مادية أو فكرية أو تصميمية أنتجت؛ لتناسب طبيعة التعلم.
ومن خلال ما سبق من تعريفات للمستحدثات التكنولوجية, يمكن تعريف المستحدثات التكنولوجية إجرائيا بأنها ” كل ما هو جديد ومستحدث في مجال استخدام وتوظيف الوسائل التكنولوجية في العملية التعليمية، فهي نظام تعليمي كامل لنقل التعليم بهدف زيادة قدرة المعلم والمتعلم على التعامل مع العملية التعليمية وحل مشكلاته ، يجمع بين أنماط عديدة من المثيرات التعليمية المكتوبة والمسموعة والمصورة والمتحركة بشكل اليكتروني ، يمكن توظيفها لتحقيق أهداف تعليمية محددة”
توظيف مستحدثات تكنولوجيا التعليم
يعرفه عبداللطيف بأنه ” القدرة على الاستخدام ،أي القدرة على استخدام الانترنت في جميع العمليات التعليمية وجميع الفعاليات التي يقوم بها الطلبة والتي تتعلق بالمعارف والمعلومات والنظريات والحقائق التي يمرون بها”. و يعرفها الكندي بأنها استخدام إمكانيات التقنية الحديثة لخدمة التعليم  العام واستخدام التقنية  كمساعد تعليمي في العملية التعليمية لتدريس المواد المختلفة في التعليم العام سواء كانت نظرية أو عملية من خلال استخدام  التقنية الحديثة  أو من خلال الممارسة والتمرين والمحاكاة وبما يحقق أهداف هذه المواد بالتعليم العامة.
ويمكن تعرفها إجرائيا ” التخطيط والتصميم والتنفيذ لاستخدام مهارات مستحدثات تكنولوجيا التعليم حسب الحاجة التعليمية إليها وفى الوقت المناسب من الموقف التعليمي وبشكل متكامل ومتفاعل مع مصادر التعلم الأخرى حسب خطة نظامية مدروسة استخداماً فعالا بهدف تحسين التعليم والتعلم”.
معوقات توظيف مستحدثات تكنولوجيا التعليم
المعوقات: ورد في لسان العرب قوله: عاقه عن الشيء يعوقه عوقا أي صرفه وحبسه ومنه التعويق والاعتياق ، وذلك إذا أراد أمرا فصرفه عنه صارف (ابن منظور).
أما إجرائيا فهي تلك العوامل أو الظروف التي تحول دون أن يستخدم معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية  للأساليب الحديثة في مجال تكنولوجيا التعليم على أفضل صورة ، مما يقلل من الاستفادة بإمكانياتها الحديثة في بناء التعليم العام  بما يحقق الأهداف المطلوبة بشكل عام و للمجتمع بشكل خاص  “

مهارة استخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم في التدريس
يعرف زيتون المهارة بأنها :  القدرة على أداء عمل يتكون عادة من مجموعة من الأداءات الأصغر وهي الأداءات البسيطة الفرعية، وهي  القدرة والرغبة في التعامل مع مستحدثات تكنولوجيا التعليم وكيفية توظيفها لخدمة العملية التعليمية.

الأجهزة التعليمية

الأجهزة التعليمية
مما لا شك فيه أن الاستعانة بالتكنولوجيا الحديثة فى العملية التعليمية أحد الدعائم التى لا غنى عنها، حيث إن إستخدامها يتيح للمتعلمين أشكالاً جديدة من الإتصال وطرقاً جديدة فى حل المشكلات، وعلى ذلك كان إستخدام الأجهزة التعليمية فى التعليم أمراً ضرورياً ومتطلباً من متطلبات وأصبح تقدم العملية التعليمية وكفاءتها مرهوناً بالإستخدام السليم لهذه الأجهزة .
فقدرة أخصائيى تكنولوجيا التعليم على الاستخدام الجيد للأجهزة التعليمية يحسن من آدائها بفاعلية وكفاءة لأن إستخدام
الأجهزة التعليمية تحتاج لمهارات وقدرات خاصة، وقد اعتبرت مهارات تشغيل واستخدام وصيانة الأجهزة التعليمية من العمليات القائمة على أسس علمية ومسئولية مهنية ينبغى أن يقوم بها أخصائى تكنولوجيا التعليم، وعلى ذلك فإن برنامج اعداد أخصائي تكنولوجيا التعليم ينبغى أن يتيح له الفرصة لمعرفة الأسس النظرية والعملية المرتبطة بتشغيل واستخدام الأجهزة التعليمية وصيانتها والتعامل معها والممارسة العملية خلال سنوات الدراسة.
أولا- مفهوم الأجهزة التعليمية:
رغم التعدد فى تعريفات الأجهزة التعليمية إلا أنها جميعاً اتفقت على هدف رئيسى وهو تيسير عملية التعليم، فبينما تم تعريف الأجهزة التعليمية على أنها آلات وماكينات تستخدم لعرض المحتوى التعليمى نجد أن (مصطفى عبد السميع، 1999، 101) يرى البعض أنها هى الأنظمة التى نوظفها فى مجال التعليم وفق أسلوب أو طريقة منظمة لتحقيق هدف وهو توصيل المعلومات بيسر وسرعة ودقة مع توفير الوقت والجهد.
هذا ويعرفها (دونقلى جيمDonlevy , jim – 2000,121 ) بأنها الوسائل التى تحقق المهارات الدراسية وتوصل الأهداف والحاجات التعليمية.
وعلى ذلك تكون الأجهزة التعليمية هى وسائل لتحقيق أهداف العملية التعليمية بطريقة منظمة لتساعد على توصيل المعلومة بسهولة ودقة عن طريق آلات وماكينات مستخدمة لتحقيق هدف محدد.
وقد اتفق كل من (الغريب زاهر، إقبال بهبهانى،1999،52 ) و( زاهر أحمد، 1996،21) على أن الأجهزة التعليمية هى أى شئ يحمل المعرفة بين مصدر المعرفة ومستقبلها بطريقة آلية فى عرض المادة العلمية.
ويذكر ( “جونز” Jones – 1983, 2 ) أن الأجهزة التعليمية هى أنواع من الوسائل السمعية والبصرية ووسائل العرض، وما تحتويه من صور ورسوم وتسجيلات لتحقيق شتى أنواع الأنشطة التعليمية والتطبيقية وحل المشكلات التعليمية.
ويميز (حسين الطوبجى، 1981، 91) بين المواد التعليمية مثل الأفلام والصور والشفافيات والنماذج وغيرها، وبين الأجهزة التعليمية ويحذر من الخلط بينهما، ويرى أنه كثيراً ما يذكر مصطلح الوسائل التعليمية ويقصد به المواد التعليمية والأجهزة معا.
ويرى (على عبد المنعم، 1998، 49) أن المواد التعليمية هى أدوات تحمل وتخزن المحتوى التعليمى لنقله إلى المتعلمين بواسطة أجهزة أو دون أجهزة، أما الأجهزة فهى ماكينات ومعدات تستخدم لعرض ونقل المحتوى التعليمى المخزون على بعض المواد التعليمية ومن أمثلتها (جهاز الكمبيوتر ـ جهاز الفيديو) والمواد التعليمية التى تعرضها هذه الأجهزة (ديسكات الكمبيوتر ـ معلبات الفيديو).
وتعرف (عفاف حلمى، 1990، 32) الأجهزة التعليمية بأنها وسائل اتصال تضم أجهزة تحمل وتنقل الرسالة التعليمية سواءً كانت معرفية أو وجدانية أو مهارية.
بينما يرى (فتح الباب عبد الحليم، 1997، 23) أن الأجهزة التعليمية ما هى إلا مجموعة من الوسائل التى صنعها الإنسان وسيظل يصنع غيرها لتحسين التعليم والتعلم.
وقد أورد (تكتون Ticton كما قدمه مصطفى عبد الرحمن، 1991، 11) فى التقرير الذى قدمته جمعية التقنيات التربوية أن هناك تعريفين للأجهزة التعليمية :
التعريف الأول : الأجهزة التعليمية هى التى تمخضت من ثورة عالم الاتصال التى يمكننا استخدامها لتحقيق الأهداف التعليمية إلى جانب المعلم والكتاب.
التعريف الثانى: يشمل الأجهزة التعليمية فى إطار الوسائل التعليمية، على أن الأجهزة فى هذا الإطار هى طريقة منظمة لتصميم وتنفيذ وتقييم عمليتى التعليم والتعلم وفق أهداف محددة تعتمد على الأبحاث فى مجال التعليم والاتصال.
وعلى ما سبق فإن الأجهزة التعليمية هى وسائل تحقيق أهداف العملية التعليمية وتحسين عمليتى التعليم والتعلم، وتحقيق الاتصال الفعال بين المحتوى والمتعلم، قائمة على الاستعانة بمعدات وآلات ووسائل تكنولوجيا التعليم، لتحقيق أفضل أداء وبأقل تكلفة وفى أقل وقت وأكثر سرعة ودقة، مع التحديث والتطوير فى قدراتها وإمكانياتها لخدمة الأغراض التعليمية والتربوية.
فالأجهزة التعليمية هي وسائل نقل المحتوى التعليمي والمثيرات التعليمية إلى المتعلمين، فالمواد التعليمية وما تحمله من رسائل مسموعة أو مرئية أو مقروءة لا يتم تفاعلها مع جمهور المتعلمين إلا من خلال جهاز نقل هذه الرسالة، فمن المعروف أن شريط الكاسيت لا يمكن سماع محتواه من دون وجود كاسيت سمعى، وشريط الفيديو لا يمكن مشاهدة محتواه أيضاً دون وجود جهاز فيديو كاسيت، وغيرها من المواد وأجهزتها.
فهى عبارة عن آلات أو ماكينات أو أدوات تستخدم لعرض أو نقل المحتوى التعليمي المخزن على بعض المواد التعليمية ومن أمثلتها:
- أجهزة التسجيل السمعى (الكاسيت).
- أجهزة عرض الشفافيات.
- أجهزة عرض الشرائح.
- أجهزة عرض الأفلام بأنواعها.
- أجهزة الفيديو كاسيت.
- أجهزة الكمبيوتر.
وهناك من يطلق على المواد التعليمية ( Instructional Materials ) Software وعلى الأجهزة التعليمية Hardware وكثيرا ما تطلق الوسائل التعليمية ويقصد بها المواد والأجهزة معا.
ثانياً- تصنيفات الأجهزة التعليمية:
نتيجة للثورة الصناعية فى القرن التاسع عشر التى هيأت العديد من المخترعات ووفرت مصادر جديدة للمعرفة مثل آلات التصوير الفوتوغرافى والسينمائى، وأجهزة عرض الشرائح، والأفلام الثابتة والمتحركة، وأجهزة التسجيل الصوتى، ولقد وفرت هذه الأجهزة سبل استقبال المعرفة بصرياً وسمعياً.
وعلى الرغم من نجاح هذه المخترعات والأجهزة فى التعليم بعد ذلك إلا أنها لم تكن تنتج خصيصا من أجل التعليم، وربما يكون ذلك راجعاً لعدم توافر التسويق اللازم لهذه الأجهزة فى المؤسسات التعليمية لعدم المعرفة الكاملة بها وكيفية استخدامها فى ذلك الوقت.
لكن وفى السنوات العشر الأخيرة من القرن العشرين زادت هذه الأجهزة التعليمية تنوعاً وتطوراً لأسباب كثيرة قد يكون فى مقدمتها ذلك التقدم التكنولوجى الذى نعيشه الآن، والذى أدى إلى حدوث ثورة فى عالم الأجهزة بصفة عامة، وفى عالم الأجهزة التعليمية خاصة، حتى أن البعض يرى أننا نعيش فى عصر ثورة الأجهزة، ومن نواتج ذلك أن الأجهزة أصبحت تنتج خصيصا للأغراض التعليمية، بعدما كانت تنتج من قبل لأغراض أخرى غير تعليمية. (على عبد المنعم، 2002، 22 ).
وقد أصبحت الأجهزة التعليمية جزءاً مهماً فى النظام التعليمى، فلم تعد الأجهزة التعليمية جزءاً كمالياً فى العملية التعليمية، واستخدامها أصبح أمراً أساسياً فى التعليم، وعلى ذلك فقد تنوعت وتعددت لتدخل فى جوانب تعليمية عديدة.
وقد تم تصنيف الأجهزة التعليمية فى ضوء مجموعة من الأسس:
- الوظائف التى تقوم بها الأجهزة .
- طبيعة المواد التعليمية التى تعرضها الأجهزة .
- فكرة عمل الأجهزة .
1- التصنيف بناء على الوظائف التى تقوم بها الأجهزة:
عملية استخدام الأجهزة التعليمية فى التعليم، تكون إما لعرض المواد التعليمية، ويطلق عليها أجهزة العرض Presentation Equipment ، وإما لإنتاج المواد التعليمية، وتسمى أجهزة إنتاج Production Equipment ، وهناك أجهزة تستخدم للوظيفتين (العرض والإنتاج)، مثل جهاز عرض الشفافيات وجهاز العرض المتعدد DP.30 ، وجهاز الكمبيوتر.
2- التصنيف وفق طبيعة المواد التعليمية التى تعرضها الأجهزة:
المواد التعليمية التى تعرضها الأجهزة متعددة ومختلفة، فهناك المواد التعليمية ( الشفافة، والمعتمة، والمسطحة، والمجسمة، والصور والرسوم الثابتة، والصور والرسوم المتحركة )، وتصنف الأجهزة التعليمية فى هذا المجال إلى مجموعات كما يلى:
أ- أجهزة عرض الصور الثابتة.
ب-أجهزة عرض الصور المتحركة.
جـ-أجهزة عرض المواد التعليمية المخزن محتواها على شرائط أو ديسكات. (على عبد المنعم، 2002، 2).
3– التصنيف على أساس فكرة عمل الأجهزة:
يمكن تصنيف الأجهزة التعليمية وفقا للفكرة التى تعتمد عليها فى عملها إلى مجموعات على النحو التالى :
أ- أجهزة العروض الضوئية:
هى التى تعتمد فكرة عملها على وجود مصابيح إضاءة قوية داخلها، وهى بدورها تنقسم إلى فئتين هما:
(1) – أجهزة الإسقاط المباشر: مثل أجهزة عرض الشرائح الفوتوغرافية والأفلام الثابتة والمتحركة.
وهو أكثر أنظمة العرض شيوعا ومن أمثلته أجهزة عرض الأفلام المتحركة والأفلام الثابتة والشرائح الضوئية وفي هذه الأجهزة يسقط الضوء مباشرة من مصباح العرض Projection Lamp خلال العدسات Condenser Lenses ثم يمر في المواد المعروضة كالأفلام المتحركة والثابتة والشرائح ثم خلال عدسة العرض Objective Lens حتي يسقط على شاشة العرض ويوجد خلف مصباح العرض عاكس refiector يعمل على تجميع الضوء وتليل الفاقد منه وفي هذه الطريقة لا يفقد الضوء إلا قدر قليل أثناء مساره، فتسير الأشعة الضوئية فى مسار واحد مباشرة من المصباح الضوئي حتى تصل إلى شاشة العرض، انظر الشكل (1) مسار الضوء فى أجهزة الإسقاط المباشر:
(2)- أجهزة الإسقاط غير المباشر: مثل أجهزة عرض الشفافيات، والذي يعرض شفافيات مقاس 7X10- أو 10X10- بوصة مربعة وفي هذه الأجهزة يتغير مسار الضوء من مصباح العرض بعد سقوطه على مرآه Mirror بحيث يمكن وضع الجهاز أمام الفصل أثناء استخدامه وتوضع المواد المعروضة ( الشفافيات) على سطح زجاجي ينفذ خلاله الضوء وعلي الرغم من أن الضوء يغير مساره تغييرا بسيطا إلا أن الفاقد منه يكون بسيطا لا يذكر ولما كانت هذه الأجهزة تستخدم في الضوء العادي لذلك تستخدم مصابيح ذات شدة إضاءة عالية 600 – 1000 وات مثلا)، انظر الشكل (2) مسار الضوء فى أجهزة الإسقاط غير المباشر
(3)- أجهزة العرض المنعكس Reficeted projection:
ويكون العرض المنعكس فى أجهزة عرض الصور والمواد المعتمة التي والتي يطلق عليها (الفانوس السحري)، مثل جهاز عرض المواد المعتمة متعدد الأغراض D.P 30 ، وهو يقوم بعرض الصور الفوتوغرافية وصفحة الكتاب وبعض الأشياء المسطحة أو المجسمة التي لا ينفذ منها الضوء، وفي هذه الأجهزة لا تستخدم العدسات المجمعة التى تقوم بتوزيع الضوء بانتظام على الأشياء التى يتم عرضها ويستخدم بدلا من ذلك مجموعة من المرايا العاكسة تحيط بالسطح الذي توضع عليه هذه الصورة والمواد المعتمة بحيث توجه كل ما يمكن من الضوء وتصبه على هذه الصورة أو الأشياء المعروضة ثم تنعكس صورتها علي مرآة كبيرة تقع فوق هذه المعروضات مباشرة وتمر خلال عدسة العرض وتسقط على الشاشة، انظر الشكل (3) مسار الضوء بأجهزة العرض المنعكس:
(4)- الأجهزة الرقمية:
والأجهزة الرقمية تمثل الأجهزة المستحدثة التى تتعامل بالشكل الرقمي (1-0) ويكون مسار الضوء بها معالج رقمياً بحيث تشاهد المعروضات من خلال ضوء شاشة العرض الظاهر بالشكل الرقمى، وفى مقدمتها جهاز الكمبيوتر.

جهاز عرض البيانات (Data Show Projector)

جهاز عرض البيانات (Data Show Projector)




جهاز عرض البيانات (Data Show Projector)::-




شكل الجهاز:-

  

 

تعريف الجهاز :-



هو جهاز يقوم بعكس وتكبير مخرجات الكمبيوتر أو جهاز الفيديو أو التليفزيون أو أجهزة DVD الى شاشة العرض. 

مسميات الجهاز:-


  1. جهازعرض البيانات Data show projector
  2. جهاز عرض البيانات والفيديو Video projector
  3. جهاز LCD

أجزاء الجهاز:-


الأجزاء الخارجية:-

  1. لوحة المفاتيح Keyboard
  2. حلقة التكبير و التصغيرZoom Ring
  3. حلقة التعديل البؤرى Focus Ring
  4. منفذ الكهرباء Power cord connector
  5. زر مشغل الكهرباء Button   Power
  6. لوحة التوصيل Panel Connector
  7. مخرج الصوت (السماعات) Speaker

الأجزاء الداخلية:-

  1. عدسة يمكن خفضها ورفعها بسهولة.
  2. مصباح ضوئي قوي.
  3. مروحة تبريد لتبريد الجهاز من الحرارة الناتجة عن المصباح.

مميزات الجهاز:-


  1. يمكن وصله بأجهزة الحاسوب الشخصية والمحمولة.
  2. يمكن وصله بجهاز الفيديو وجهاز الفيديو التفاعلي  CDI
  3. يمكن وصلة بجهاز استقبال القنوات الفضائية.
  4. يمكن وصله بجهاز العارض البصري Visual Presenter.
  5. يمكن وصلة بكاميرات التصوير الثابتة والمتحركة
  6. ينقل الصورة والبيانات بشكل مكبر الى شاشة العرض.
  7. يستخدم في تدريس المجموعات الكبيرة.
  8. يمكن المعلم من عرض الوسائط المتعددة. 

عيوب الجهاز:-


  1. لابد من إعتام غرفة التعلم بنسبة 75% - 95% .
  2. غالى الثمن.
  3. لابد من تواجد شاشة عرض في مكان العرض.

تعليمات و إرشادات التعامل مع جهاز عرض البيانات


  1. يرجى اطفاء الجهاز بضعط زر الاغلاق Off الموجود على الجهاز أو بالريموت وعدم سحب سلك الكهرباء مباشرة الى ان يبرد الجهاز.
  2. لا تمسك الجهاز بيدين مبللتين وابقه بعيدا عن الغبار والدخان والرطوبة والمصادر القابلة للاشتعالظ.
  3. لا تعرض الجهاز لدرجات حرارة متغيرة سواء البرد الشديد أو الحرارة الشديدة.
  4. عدم ابقاء الجهاز موصولا فى حالة عدم استخدامة.
  5. عدم تغطية ثقوب التهوية الموجودة على الجهاز.
  6. وضع الجهاز على سطح صلب ومستو للحفاظ على الجهاز من السقوط.
  7. احرص على عدم تعليق الجهاز بالسقف الا بوجود الفنى المختص.
  8. لتنظيف عدسة الجهاز استخدم محلول تنظيف العدسات أو الكحول على قطعة ناعمة ويكون تنظيف العدسة من الوسط الى الخارج مع عدم وضع المحلول مباشرة على العدسة وعدم استخدام محاليل كيماوية أو مناديل ورقية فى التنظيف.
  9. لا نتظر مباشرة الى العدسة عندما يكون الجهاز فى وضع التشغيل ولا تعرض الجلد مباشرة لضوء العدسة.
  10. فى حالة عدم ثبات الصورة اضغط على زر  Auto imageأو زر Image Sync ان وجد وفى حالة عدم وجودة عدل وضوح شاشة الكمبيوتر لتكون متوافقة مع وضوح شاشة جهاز العرض.
  11. فى حالة عدم وجود الصورة نهائيا  لابد ان تتاكد من :-
    •  توصيل الكهرباء عن طريق ملاحظة ضوء التشغيل الأخضر.
    • أن اللمبة الموجودة في حالة firing .
    • تأكد من الكيبل الموصول بجهاز الكمبيوتر.

الجمعة، 27 مارس 2015

أربعة أجهزة مهمة في تكنولوجيا التعليم

1- جهاز عرض البيانات Datat Show Projector 


ومن مسمياتة أيضاً: جهاز عرض البيانات والفيديو Data/Video Projector ، جهاز عرض الوسائط المتعددة Multimedia Projector ، جهاز العرض بالبلور السائل LCD Projector 

وهو جهاز إلكتروني يستخدم في عرض المواد التعليمية الحاسوبية من جهاز الحاسوب، كما يمكن استخدامه في عرض المواد التعليمية الفيديوية الموجودة على شريط الفيديو، أومن جهاز التلفزيون، فمثلاً يتم توصيل جهاز الحاسوب بجهاز عرض البيانات كبديل لشاشة الحاسوب، ويتم عرض البيانات من أي برنامج بالحاسوب مكبرة على شاشة عرض خارجية وخاصة الأعداد الكبيرة ويتم نفس العمل مع بقية الأجهزة الأخرى، ويستخدم في مراكز مصادر التعلُّم، وفي قاعات الدرس بالمدارس والجامعات، وفي قاعات المؤتمرات، والاحتفالات، وفي المسارح وغيرها

ومن مميزات الجهاز:

1. إمكانية عرض البيانات من جهاز الحاسوب، أو الفيديو، أو التلفزيون، أو كاميرا الفيديو، أو جهاز العرض البصري إلى شاشة عرض كبيرة تساعد في معرفة تفاصيل البيانات المعروضة وخاصة مع الأعداد الكبيرة.
2. يتلاءم مع مجموعة من مداخل الوسائط المتعددة مثل: إشارات الفيديو المختلفة، والصوت، وبيانات الحاسوب، وكاميرات التصوير الرقمية والثابتة وغيرها.
3. يعطي صوراً كبيرة ذات ألوان فائقة الجودة دون الحاجة إلى إعتام مكان العرض بسبب المعايير البصرية التي يتمتع بها الجهاز.
4. يمنح المستخدم تحكماً أكبر بالمكان من خلال عدسات (الزوم) الخاصة القابلة للامتداد، والتي يمكن أن تعرض صوراً بحجم (60-300) بوصة من مسافة لا تزيد على المترين.
5. سهوله حمل بعض أنواع هذه الأجهزة، ونقلها من مكان إلى آخر؛ لأنها خفيفة الوزن لا تتعدى (1) كجم، وصغيرة الحجم ذات أبعاد (2.5× 6.2 × 7.8) بوصة.
6. سهولة تشغيله، واستخدامه، ويمكن الوصول إلى خيارات الضبط من خلال لوحة تحكم على سطح الجهاز، أو باستخدام جهاز التحكم عن بُعد Remote control.
7. يساعد المعلم على عرض مادته بشكل متسلسل، وجذاب وهو يواجه الفئة المستهدفة، ويحافظ على اتصاله البصري معهم، مما يزيد من التفاعل بين المعلم أو المدرب والمتدربين، ويثير دافعيتهم نحو تعلُّم أفضل.
8. إشاعة روح التعاون، والتنافس بين مجموعات الطلبة إذا كلفهم المعلم بإنتاج، وحوسبة برمجيات تخدم أهدافاً محددة.
9. يمكن استخدامه في عدة مجالات، ويمكن أن يحل محل العديد من أجهزة الإسقاط الضوئي. 
10. يساعد في التغلب على مشكلة زيادة الأعداد في المحاضرات بالجامعات، والمؤتمرات، والندوات العلمية، حيث لا يستطيع الجميع أن يروا ما يعرضه جهاز الحاسوب، أو الفيديو.
11. بالإضافة إلى ما ذكر، فإن الجهاز مزود بوظائف متعددة مثل: تكبير رقمي للصورة، وإيقاف الصورة، وصورة داخل صورةPIP.

مكونات الجهاز:

تتعد أنواع، وموديلات هذا الجهاز فكل يوم يظهر منها الجديد، ويمكن إجمال مكونات هذا الجهاز فيما يلي:
1. صندوق معدني.
2. مصدر ضوئي قوي.
3. لوحة إلكترونية داخل الصندوق، وظيفتها استقبال إشارات البيانات القادمة من الحاسوب، أو الفيديو، ثم تحويلها لمجموعة من نقاط الصورة التي تتم إضاءتها، ثم إسقاطها على الشاشة الخارجية.
4. مفرق ضوئي مستقطب.
5. عدسة الإسقاط.
6. مفاتيح التشغيل والتحكم.
7. أماكن لتوصيل الجهاز بالأجهزة الأخرى.
8. جهاز التحكم عن بعد.
__________________________________________________ _

3- جهاز العرض البصري: ( Visual Presenter (Visualizer

وله مسميات أخرى: الكاميرا الوثائقية، الفيجولايزر

وهو جهاز إلكتروني يستخدم لعرض الصور، والنصوص، والرسومات المعتمة، والشفافة، وعرض المجسمات (الأجسام ذات الثلاثة أبعاد)، عرض الشفافيات، والأفلام الثابتة، والشرائح المجهرية بصورة مكبرة على شاشات العرض، أو على جهاز التلفزيون، مما يتيح الرؤية بوضوح لعدد كبير من المشاهدين.
__________________________________________________ __
3- السبورة الذكية: Smart Board

ومن مسمياتها: السبورة الإلكترونية، السبورة التفاعلية.

لم يترك الحاسب وتكنولوجيا المعلومات شيئا إلا وأضفي عليه لمسات من التحديث والتغيير‏..‏ فبعد سنوات طويلة من استخدامها داخل الفصول‏..‏ آن للسبورة التقليدية والطباشير أن تحال للتقاعد‏,‏ فقد ظهرت أخيرا سبورات ذكية تظهر بكل الألوان الطبيعية وتستخدم بشكل تفاعلي بين المدرس والطلاب داخل الفصل‏,‏ فهي تعمل باللمس ويمكن للمدرس الكتابة عليها بقلم خاص بمجرد تمرير يده عليها‏,‏ كما يمحو ما كتبه إن أراد بممحاه إلكترونية أنيقة وهي مجهزة للاتصال بالحاسب وأجهزة العرض وبمجرد توصيلها تتحول في ثوان إلي شاشة كمبيوتر عملاقة عالية الوضوح‏,‏
وفضلا عن ذلك هي مزودة بسماعات وميكروفون لنقل الصوت والصورة وإذا ما قام المدرس بكتابة جملة أو رسم شكل من الاشكال التوضيحية أو عرض صورة من الحاسب أو الإنترنت‏,‏ فيمكنها علي الفور حفظها في ذاكرتها ونقلها لحاسبات التلاميذ والطلاب إن أرادوا‏,‏ ويمكن لأي طالب أن يبعث بما لديه من ملاحظات ومساهمات في الدرس لتعرض علي السبورة إذا ما كان لديه حاسب أو قام بإعدادها علي حاسب منزله وأتي بها علي وسيط تخزين ونقلها لحاسب المدرس‏,‏ وفي الصورة مدير إحدي الشركات المنتجة للسبورات الذكية يعرض أحدث موديل منها أمام الصحفيين في سانت لويس بالولايات المتحدة خلال معرض للوسائل التعليمية‏,‏ قال خلاله مسئولون أمريكيون أنه من المقرر نشر مايزيد علي‏200‏ سبورة من هذه النوعية المتقدمة خلال العام الحالي بالمدارس الأمريكية‏.‏

وهي عبارة عن سبورة بيضاء نشطة مع شاشة تعمل باللمس، ويقوم المدرس فيها بلمس السبورة ليتحكم في جميع تطبيقات الحاسب الآلي. مثال ذلك، الربط مع صفحة أخرى في الإنترنت، كما يمكنه تدوين الملاحظات، ورسم الأشكال، وتوضيح الأفكار، وإظهار المعلومات المفتاحية بواسطة الأحبار. ويمكن من خلال السبورة الذكية حفظ الدروس التي يلقيها المدرس في أجهزة التلاميذ أو إرسالها لهم عبر البريد الإلكتروني، كما يمكن تشغيل أي ملف وسائط متعددة لتقديمه للطلاب عبر تلك السبورة الذكية

تعريف اللوحة التفاعلية 

فهي من أحـدث الوسائــل التعليمية المستخدمة في تكنولوجيا التعليم ، وهــي نوع خاص من اللوحات أو السبورات البيضاء الحساسة التفاعلية التي يتم التعامل معها باللمــس 0 ويتم استخدامها لعرض ما على شاشة الكمبيوتر من تطبيقات متنوعة ، وتستخدم في الصــــف الدراسي ، في الاجتماعــــات والمؤتمرات والنـــدوات وورش العمـل و في التواصــل مــن خــــلال الانترنـــت 0وهـــي تسمــــح للمستخــــدم بحفـظ وتخزيـن ، طباعـة أ و إرسـال مــا تم شرحه للآخريـــن عن طريق البريد الإلكتروني في حالة عدم تمكنهم عن التواجـد بالمحيط 0 كما أنهـــا تتمـيز بإمكانية استخــدام معظم برامـــج مايكروسوفـــت أوفيس وبإمكانية الإبحار في برامج الانترنت بكل حرية مما يسهم بشكــل مباشر في إثــــراء المـــــادة العلمية من خلال إضافة أبعـــاد ومؤثرات خاصة وبرامج مميزة تساعد في توسيع خبرات المتعلم وتيسير بنـــاء المفاهيم واستثــارة اهتمـــــام المتعلم وإشبــاع حاجته للتعلم لكونها تعرض المادة بأساليب مثيرة ومشوقة وجذابة .كما تمكن من تفاعــــل جميع المتعلمين مـــع الوسيلة خلال عرضها وذلك من خلال إتاحة الفرصة لمشاركة بعض المتعلمين في استخـــدام الوسيلة ويترتب على ذلــــك بقاء أثـــر التعلم 0 مما يـؤدي بالضرورة إلى تحسين نوعية التعلم ورفع الأداء عند التلاميذ الطلبة أو المتدربين .

تاريخ استخدام اللوحة التفاعلية 

بدأ التفكير في تصميم اللوحة الذكية في عام 1987 من قبل كـــــل مــــن ديفيد مارتن ونانسي نولتون في إحـــــدى الشركات الكبرى الرائدة في تكنولوجيا التعليم في كندا الولايات المتحدة الأمريكية، وبدأت الابحــــــاث على جـــــدوى اللـــوحة الذكية تتواصل ، ثم كان الإنتاج الفعلي لأول لوحة الذكية من قبل شركة سمارت في عام 1991 ،

مكونات اللوحة التفاعلية 

تتكون اللوحة الذكية من سبورة بيضاء تفاعلية تشتمل على اربعة أقلام إلكترونية ومساحة إلكترونية ، يتم توصيلها بالكمبيوتر وبجهاز الملتيميديا بروجكتر ، وفي حالة الرغبة في استخدام" النت ميتنج أو الفيديو كونفرنس" هنا نحتاج تركيب كاميرا مع الكمبيوتر على اللوحة الذكية0




تطبيقات الكمبيوتر التى يمكن استخدامها مع اللوحة التفاعلية 

من الممكن استخـــدام أي تطبيق من تطبيقــــــات الكمبيوتر عن طريــــق اللمس على سبيل المثـــــال الباوربوينت ، الإكسل ، الوورد ، برامج الانترنت 000000000 الخ0


الكتابة على مقاطع الفيديو التى تعرض على الكمبيوتر 

باستطاعة المعلم من استخدام خاصية الكتابة على أي مقطع من مقاطع الأفلام التعليمية سواء كان يستخدم الفيديو بلاير أو كويك تايم بلاير حتى أنه بالامكان الكتابة على افلام ديفيدي بلايرز0



أهم مميزات استخدام اللوحة التفاعلية 

توفير الوقت : 

المعلــــم الملم باستخـــدام تطبيقات الكمبيوتر سيوفر الكثير من الوقت والمجهـــــود في انتاج الوسيلـــة التعليمية ، على سبيل المثال في مادة اللغة الإنجليزية المعلم يستخدم البطاقات والصور لعرض الكلمات والتى يبحث عنها في المجــــلات وفي برامج الكليب آرت في الكمبيوتر ومــــن ثم يلصقها على بطاقات أو فــــــلاش كارد لاستخـــدامها في عرض المادة العلمية كما يوفر وسيلة حائـــــط لدرس بكاملة ،و في مـــــادة العلوم يحتاج المعلم لمجسمات وصور ، وفي الاجتماعيات يحتاج لخرائــط ، وكل هـــذه الأمور تأخذ الكثير من وقت المعلم ، إلا أنه في حالـــة استخدم اللوحة التفاعلية ما علــي المعلم سوى الضغط على برنامج النوت بوك وإدراج الصورة أو كتابة الكلمــة المراد شرحهـــــا ، وبامكانه بسهولــــة إذا مــا كــــان متصلا بشبكة الانترنت الدخول إلى موقع الجوجل لتظهر له ملايين الصور أو الخرائط المرتبطة بالدرس المــراد شرحة 0 ولا يخفى علينا التكلفة المادية للوسائل التعليمية التى يحتاج لها المعلم كــــل عام والتي قـــد يكلف فيها طلبتة ، لذا باستخدامنا اللوحة التفاعلية سوف نتخلص من مشكلة كثرة الوسائــــل التعليميــة المستخدمة ويتم التركيز على استخدام وسيلة واحدة ذات فعالية في عملية التدريس ألا وهي اللوحة الذكية أو التفاعلية 0 كما أن خاصية " On screen keyboard " توفر الوقــت في البحــــث عن حرف حرف أثناء الطباعة فبمجرد الكتابة بالإصبع أو بالقلم الإلكترونييتحول خط اليد لكتابة مطبوعة 0

حل مشكلة نقص كادر الهيئة التدريسية :

بإمكاننا حل مشكلة نقص كادر الهيئة التدريسية كل عام من خلال تطبيق الفصول الذكية في مدارسنا ، فلا يخلو عــــام دراســـي من وجـــود نقص في أعـــداد المعلمــات أو المعلميـــن في بعض التخصصات ولو تم توفير هذه التقنيـــــة في مدراسنا أو في المدارس التي تعاني من نقص في الهيئة التدريسية ، لما عانينا من هذه المشكلة المزمنة 0 

وقد يقول البعض أنه لابد من تفاعل المعلم مع المتعلمين ونـــرد هنـــا لنقـول أن الكاميــــرات التــــــــى يتم تثبيتها على اللوحة الذكية هي من النوع الحســــــاس بحيــث أن أي طالـــب يمكنــــه طــرح أي ســؤال علـــى المعلم أثنــــــاء الشـــرح حيث أن الكاميـــرات تتحرك تجاه من يرغب في طــــرح السؤال ، وممكن أن يتنقل معلم المادة بين كلا من فصولـــه فلو كان لدينا مثلا نقص في معلم مــــادة اللغــــــة الانجليزية في أحــــد المدارس فبإمكانه أن يدخــــل لفصل (أ ) في مدرستة بحيث يتابعه طلبة فصل ( ب ) وطلبة فصــــل ( ج ) في مدرسة أخرى تعانى من نقص في الهيئة التدريسية ، هذا بحيث يتواجد المعلم في جميع هذه الفصول وفق جدول منظم 0 

عرض الدروس بطريقة مشوقه وتعليم مهارات استخدام الكمبيوتر :

يستطيــع المعلم استخـــدام برنامج البوربوينت لعرض الدروس باستخدام اللوحة التفاعلية ، الكتابة على معظم تطبيقات برامج المايكروسوفت أوفيس الإبحـــــار في مواقــــع الانترنت المرتبطة بالدروس بشكل واضح مع طلبته ، كما يمكن أيضــــاً تعليم مهارات استخدام الكمبيوتر على سبيل المثال تعليم الطباعة باستخدام On screen keyboard 0

تسجيل وإعادة عرض الدروس:

نستطيع باستخدام اللوحة التفاعلية من تسجيل وإعادة عرض الدروس بعد حفظها ومن ثم عرض الدروس للطلبة الغائبين أو طباعة الدرس كاملا لهم ، أو ارسالة بالأيميل عن طريق الانترنت وبالتالي لن يفوت أي طالب متغيب أي درس 0 


التعلم عن بعد :

أهم ميــــزة تعــــزز من أهميــة استخدام تقنية اللوحة التفاعلية هي امكانية استخدامها في التعلم عن بعد باستخدام خاصية الفيديو كونفرنس أو النت ميتنج والتى تمكننا من عرض بعض الندوات والورش والمؤتمرات بين الدول المختلفة عن طريــق شبكة الانترنت 0

ومن مزاياها أيضاً :
1. يمكن استخدامها كشاشة عرض عادية.
2. يمكن استخدامها كسبورة بيضاء يكتب عليها بأقلام خاصة.
3. تستخدم للربط مع الحاسب الآلي، والشرح عليها من بعيد.
4. يمكن حفظ البيانات فيها دون الرجوع للحاسب الآلي.
5. يمكن تحويل الكتابة اليدوية إلى كتابة إلكترونية بلمسة واحدة.
6. إمكانية تطويع البيانات، والصور، والأشكال بواسطة الطابعة الملحقة بها.

_________________________________________________
4- جهاز التعبير الذكي

وهو مكتب وسائط متعددة متحرك مجهز مسبقاً بالتوصيلات اللازمة لمساندة جميع أنواع وملحقات الوسائط المتعددة مثل : البروجكتر سطح المكتب، الحاسوب، الفيديو، الطابعة، الماسحة الضوئية، الحاسوب المحمول وجهاز العرض المرئي Visualizer

و يسمح جهاز التعبير الذكي متعدد الوسائط واللوحة الذكية معاً للمدرس من التركيز على العرض وليس على الأجهزة، ولا داعي للحركة للأمام والخلف بين الجهاز والشاشة مما يسهل للحضور التركيز على العارض (المدرس) والمعروض (المادة) وقد عمدت عمادة المكتبات إلى استخدام تقنية التعبير الذكي واللوحة الذكية لترقية وتنشيط الاتصال عند عقد الاجتماعات وتعليم الطالب برامج المعرفة المعلوماتية وكذلك تدريب وتنمية العاملين بالمكتبات وإحاطة أعضاء هيئة التدريس بآخر ما يستجد من مصادر.

مبحث عن احدث الاجهزة المستخدمة فى مجال الرسوم التعليمية

جهاز الاوفر هيد
يعتبر جهاز الأوفر هيد كما نطلق عليه اصطلاحاً جهاز العرض فوق الرأس أو السبورة الضوئية من الأجهزة التعليمية الحديثة التي يمكن أن يستخدم بدلاً من السبورة العادية مع اختلاف في الاستعمال وهو يمتاز عنها بعدة مميزات أهمها :
1- يكون المدرسة عند الكتابة في مواجهة التلاميذ وهذا يجعله أكثر ملاحظة لهم 0
2- الكتابة على هذا الجهاز تكون بالقلم الفلوماستر وهذا يسهل عملية الكتابة على المدرس ويبعده عن الطباشير الضار بالصحة 0
3- يساعد المدرس على إعداد المادة الدراسية من رسوم وأشكال هندسية وما سواها مسبقا وبالتالي تجعل المادة الدراسية أكثر إتقاناً وفي ذلك محافظة على وقت الحصة الذي يضيع سدىً في قيام المدرس بالرسم على السبورة الحائطية0
4- تزيد من انتباه التلاميذ للدرس وتجعلهم أكثر إيجابية وبالتالي تجعل المدرس أكثر تشويقاً 0
مكونــات الجهــاز
جهاز الأوفر هيد من أجهزة العرض المباشرة التي تعرض اللوحات الشفافة يتكون من المكونات الرئيسية الآتية :
أ - الجزء الداخلي : ويتكون مـن :
1- مصباح قوي للإضاءة وهو الجزء الرئيسي في الجهاز الذي يقوم بإرسال الضوء إلى الشريحة 0
2- تقع تحته مباشرة مرآة مقعرة تعكس الضوء الساقط إليها إلى أعلى وهو بذلك يزيد من كثافة الضوء المتجه إلى الشريحة 0
3- فوق المصباح نجد هناك عدسة لامة تجمع الضوء وترسله إلى عدسة فرزنل 0
4- مروحة للتبريد للتخفيف من حدة الحرارة المنبعثة من المصباح 0
ب - الجزء الأوسط : ويتكون مـن :
1- عدسة فرزنل نسبة إلى مخترعها وهي عدسة مجمعة ومركزة للضوء 0
2- الغطاء المعد لحمل الورق الشفاف الذي يستخدم في الكتابة 0
3- اللوح الشفاف لوضع الشرائح المعدة عليه والذي يمر فوق الورق الشفاف 0
جـ - الجزء العلوي : ويتكون مـن :
1- عدسات التكثيف التي تقوم بمهمة تكبير الصورة 0
2- المرآة العاكسة وهي على وضع مائل والتي تقوم بعكس الصورة على شاشة العرض الخلفية 0
طريقـة التشغيـل
1- في البداية يجب أن نتعرف على قوة الضغط الكهربائي للجهاز ( الفولت ) ثم نقوم بإيصال الجهاز بالتيار الذي يناسبه وبهذا نضمن سلامة الجهاز من الحرق أو التلف وهناك بعض الأجهزة التي تعمل أتوماتيكياً وتكيف نفسها حسب التيار الداخل عليها 000 ومن ثم نقوم برفع المرآة العلوية استعداداً لتشغيل الجهاز 0
2- بعد ذلك نقوم بالضغط على المفتاح الخاص بالمروحة ثم نضغط على المفتاح الخاص بالإضاءة عندها يصبح الجهاز جاهز للاستعمال 0
3- عندما نبدأ بالكتابة نقف على يسار الجهاز ونقوم بالكتابة على الورق الشفاف المتصل بالجهاز بواسطة قاعدة خاصة مستخدمين في ذلك أقلاماً خاصة ( فلوماستر ) 0
4- يمكن سحب ورق السلوفان بواسطة محرك خاص إلى اليمين أو اليسار ويمكن عرض الشرائح الجاهزة بدلاً من ورق السلوفان 0

ملاحظـة عامـة
1- يمكن توضيح الصورة إذا كانت غير واضحة عن طريق مفتاح خاص لذلك يقع في أعلى الجهاز فعن طريق تحريكه يميناً وشمالاً يمكننا الحصول على الوضوح المطلوب 0
2- يمكن تركيز الصورة على جزء معين من عدسة ( فيرزنل ) عن طريق مفتاح خاص لذلك يقع أسفل الجهاز عن طريق تحريكه إلى أعلى يرتفع المصباح وما جاوره من عدسات إلى أعلى وبذلك يتم التركيز 0
3- يمكن رفع الصورة وخفضها عن طريق تحريك المرآة العلوية إلى أسفل أو أعلى حتى نحصل على الارتفاع المناسب المطلوب حسب الشكل الموضح 0
4- الجهاز يجب أن يكون في وضع مناسب حتى يتمكن التلاميذ من المشاهدة 0
5- يوجد في الجهاز مصباح إضافي ففي حالة تلف المصباح الأساسي يمكنك إحلال المصباح الإضافي عن طريق ذراع خاص بذلك يقع أسفل الجهاز مرسوم عليه مصباح 0
كيـف يصـان هـذا الجهـاز
المحافظة على هذا الجهاز أمر ضروري ومحتم حتى يمكن الاستفادة منه لـذا :
1- يجب الحرص على رفع المرآة المستوية قبل تشغيل الجهاز 0
2- عدم تنظيف الجهاز بالمذيبات البترولية ولكن بالمسح الجاف فقط 0
3- تشغيل المروحة قبل بدء العمل وكذلك تركها بعد إطفاء المصباح لتبريد الحرارة داخل الجهاز 0
4- تنكس المرآة المستوية العلوية حتى لا تتعرض للأتربة أو الغبار ويغطى الجهاز بالغطاء الخاص به ليمنع عنه الغبار والأتربة

طريقة التكبير بالمربعات
تستخدم هذه الطريقة في عملية الرسم لتكبير صورة صغيرة إلى أي حجم على لوحة كبيرة وهي طريقة سهلة جدا ومن خلالها ستسيطر على نقل الشكل بالحجم الذي تريده .

ثانيا اللوحة الكبيرة
نحسب مساحة اللوحة أفقيا مثلا فنجد تساوي 70 سم فنقسم هذه المساحة على عدد المربعات الموجودة في الصورة الصغيرة أفقيا أيضا
فيكون الناتج 70 ÷ 7 = 10 سم ما معنى 10 سم2 هذا الرقم هو مساحة المربع الذي سيرسم في اللوحة الكبيرة
فتكون مساحة كل مربع في اللوحة الكبيرة يساوي 10سم2 مقابل واحد سم2 في الصورة الصغيرة
ونقسم أيضا بالعمودي نفس القياس ومن ثم نوصل هذه النقاط لنحصل على مربعات بنفس عدد المربعات الموجودة في الصورة الصغيرة
نرقم هذه المربعات بالترتيب مثل الصورة الصغيرة
ومن ثم ننقل كل مربع في مكانه في اللوحة الكبيرة وبذلك سنحصل على تكبير دقيق في الصورة الصغيرة إلى اللوحة الكبيرة ..الصور تطلع نفسها لكن مكبرة
طريقة العمل
أولا العمل في الصورة الصغيرة :
نقسم الصورة الصغيرة إلى مربعات مثلا بقياس 1سم أفقي وعمودي
ونوصل بين هذه النقاط المرسومة لنحصل على مربعات في كل الصورة ،
ومن ثم نحسب عدد المربعات أفقيا أو عموديا فنجد مثلا عددها سبعة مربعات أفقية وست مربعات عمودية
فيكون كل مربع في الصورة يحمل اسم فالمربعات التي في وسط اللوحة تسمى مثلا خمسة تقاطع أربعة وهكذا
2. التكبير والتصغير بواسطة مساطر التكبير
( جهاز البانتوجراف ) : هو عبارة عن أربع مساطر خشبية أو بلاستيكية أو معدنية متساوية الأطوال و السماكة.ومقسمة تقسيم ( بالنصف سم ) و مثقبة , مرتبطة يبعضها البعض بواسطة مسامير خاصة تسمح للمسطرة بالحركة
وللمسطرة قاعدة تثبيت على لوحة الرسم, بالإضافة إلى محور ارتكاز, و سن مدببة لتتبع الرسم, و مكان خاص لتثبيت قلم الرصاص.
طريقة الاستخدام
• ضبط قطعة الجهاز حسب المقاس المطلوب للتكبير أو التصغير
• تثبيت الرسم على اللوحة,
• تثبيت اللوح المراد التكبير علية من الجهة اليمنى.
• ضع السن المدببة على الرسم الأصل ثم حركة مع الضغط
قليلا على قلم الرصاص حتى يكتمل الرسم
• تحبير و تلوين الرسم حسب المطلوب
3. التكبير بأجهزة العرض الضوئية :
تعد هذه الطريقة من أسهل الطرق في التكبير حيث أنها تتم بسهولة و يسر و تعطي نتائج جيدة و تكون مطابقة تماما للأصل المراد تكبيرة .
وهذه الأجهزة هي :
• جهاز الفانوس السحري المعتم ( تعرض الصور المعتمة , و تحتاج تعتيم الغرفة )
• جهاز العرض فوق الرأس ( عرض الشفافيات ) .تعرض الصور الشفافة فقط و لا تحتاج تعتيم الغرفة
• جهاز عرض الشرائح ( السلايدات ) تعرض الشرائح الشفافة الموجودة لدينا فقط • جهاز عرض الفلم الثابت . تعرض الأفلام الموجودة على الشريط فقط .
4. التكبير بالحاسب الآلي
تعد هذه الطريقة من الطرق الحديثة وهي أيضا سهلة و بسيطة حيث يمكن استخدامها كالتالي :
1. أولا فتح صفحة في الورد
2. كتابة الكلام المطلوب أو أخذ صورة من الجهاز وذلك بواسطة أدراج , صورة , من ملف , ثم تحديد الصورة , موافق .
3. عمل التعديل المطلوب في الصورة من تكبير أو تصغير
4. حفظ الصفحة حتى يتم تعديلها حسب الرغبة في حالة إذا ما أردنا التعديل.
5. طباعتها على مقاس الورق المطلوب ( A4, A3 ) وحسب الطابعة الموجودة لدي.
6. في حالة إذا ما كان الموضوع من كتاب أو مجلة, وذلك بوضع المطلوب في جهاز الأسكنر ثم وضعها في ملف في الحاسب وطباعتها
7. في حالة إذا أردت تكبير الصورة أكبر من حجم الورق الذي في الطابعة , وذلك , بطباعة الصور على مقاس ورق الطابعة , ثم قص الورق على مربعات ,أربعة أقسام أو أكثر , وضع كل ورقة على حدي في الأسكنر ثم وضعاها في صفحة في الورد و تكبيرها بحجم الورقة ثم طباعتها , وهذا تباعا على جميع الأجزاء , عند استكمال الصورة كامل يتم ووضعها على فلينة كبيرة ثم الصاقها بجانب بضها البعض و ذلك بقص الورق الزائد من الأطراف حتى تكتمل الرسمة كاملة .
8. أو عن طريق القص من نفس جهاز الحاسب كالتالي :
• نفتح صفحة في الورد. • ندرج صورة من إدراج صورة من ملف .
• ثم نحرر الصورة من الإطار الأسود ( وذلك من شريط الصورة من الإيقونة التي عليها ( صورة سوداء ) ثم نأخذ ( عبر).
• نحرر الصورة ثم نكبرها على حجم الصفحة مع مراعاة النسبة و الحجم للصورة.
• نفتح أربعة أو ستة أو ثمانية صفحات أخرى .
• نعمل نسخ الصورة من الصفحة الأولى و نلصقها على باقي الصفحات
• نأخذ من شريط الصورة القصاصة .
• نحدد بالقصاصة لقص جزء من الصورة بعد تحديد المقاس بالمسطرة أو عن طريق نفس الصورة .
• ثم نكبر الجزء المختار من الصورة بعد تحديد المقاس بالمسطرة أو عن طريق نفس الصورة .
• ثم نكبر الجزء المختار من الصورة على حجم الصفحة .
• نذهب للصفحة التي بعدها و نقوم بنفس الطريقة لكن على جزء ثاني من الصورة
• وهكذا حتى نكمل كل الصفحات .
• بعد التأكد من وجود جميع أجزاء الصورة .نقوم بطباعتها على مقاس الورق المناسب .
• بعد الطباعة نقوم بتجميعها على لوح فلين أو ورق سميك .
• في مثل كتابة موضوع أو كلمات معينة ( نكتبها خارجية و أقوم بلصقها على المكان المطلوب )
9- لتكون النتائج في هذه الطرق حسب المطلوب يجب مراعاة النسبة و التناسب . و مراعاة الألوان في العمل تكون واضحة.
5. التكبير بواسطة آلة التصوير : وذلك بأخذ العمل المطلوب لمراكز التصوير و طلب من المختص تكبير العمل حسب مقياس الرسم المطلوب و الموجود في الآلة .
و في حالة عدم وجود المقاس أو يكون أكبر من الموجود في الآلة ممكن تكبير العمل بتقسيمه مربعات متساوية و وتكبير في الآلة وتصوير ة , وإتباع نفس الطريقة على باقي المربعات حتى يكتمل العمل .
ثم تجميعية بلصقه مع بعضة البعض مرة أخرى في لوح فليني كبير حتى يكتمل العمل بشكل مكبر و مناسب
جهاز عرض الأفلام الثابتة
مقدمــــة :
يعتبر جهاز عرض الأفلام الثابتة والشرائح - من الأجهزة العلمية التي شاع استعمالها أخيراً في المجال التربوي لسهولة تشغيلها من ناحية - وسهولة إنتاج البرامج الخاصة بها من ناحية أخرى - والي يمكن للمدرس إنتاجها بنفسه إذا ما توفرت لديه الإمكانيات - بالإضافة إلى سهولة نقل واستخدام الجهاز داخل الفصل الدراسي مع ما يحققه استخدام مثل هذا الجهاز من شد انتباه التلاميذ للمادة المقدمة عليه 0
وجهاز عرض الأفلام الثابتة والشرائح مجهز لعرض الصور الشفافة التي يمكن للضوء اختراقها فتظهر الصورة مكبرة على الشاشة أو على الحائط وهو من أجهزة العرض المباشر 0
مكونـات الجهـاز
المكونات الرئيسية التالية :
1- مصباح قوي الإضاءة 0
2- مرآة مقعرة تقع خلف المصباح مباشرة ومهمتها تجميع الإضاءة القادمة إليها من المصباح وعكسها 0
3- عدسات لامـة للضوء ومركزة على الشريحة الشفافة 0
4- مروحة للتبريد نظراً لشدة الحرارة المنبعثة من المصباح 0
هذه هي الأجزاء الداخلية والتي لا يخلو منها جهاز لعرض الصور الشفافة 0
أمـا الأجـزاء الخارجيـة فهـي كالتالـي :
1- عدسة أساسية مكبرة للصورة 0
2- خزانة لتعبئة الشرائح تتسع لـ 36 أو 50 شريحة مقاس 5×5 سم 0
3- مفتاح تشغيل منفصل يمكن توصيله بالجهاز ويمكن للمدرس بواسطته تشغيل الجهاز من بُعد والتحكم بوضوح الصورة عند عرض الشرائح 0
4- رأس لعرض الأفلام الثابتة على جانبيه بكرتان لحمل الفيلم الثابت 0
5- عدسة خاصة لإسقاط الشرائح الميكروسكوبية ( أي الشرائح التي لا يمكن رؤيتها بالعين المجردة ) 0
6- وفي الجزء الخلفي من الجهاز يوجد مكان مضيء لمشاهدة الشريحة قبل وضعا في الخزانة ومفتاح التشغيل 0
طريقـة تشغيـل الجهـاز
أول عمل يجب أن نقوم به في هذه الناحية هو التأكد من مطابقة التيار العام لكهرباء الجهاز ثم نقوم بالموافقة بينهما إذا احتاج الأمر وذلك عن طريق تحويل كهربة الجهاز حتى يتوافق مع التيار العام فالجهاز مرن يعمل على تيارين 110 ، 220 فولت 0
وهناك أجهزة أخرى تعمل على التيارين 110 ، 220 فولت أتوماتيكيا وليست بحاجة إلى تحويل 0
أ - في حالة عرض الشرائح نقوم بما يلـي
• نقوم بتعبئة خزان الشرائح المطلوب عرضها ويجب أن توضع الشرائح بشكل مقلوب ( بحيث يكون الأعلى أسفل ) لأن العدسة ستعكسها لوضعها الصحيح ويستحسن أن توضع علامة مميزة في الركن العلوي من إطار الشريحة حتى يسهل وضعها في الخزانة - ويمكن التأكد من وضع الصورة عن طريق رؤيتها بواسطة الفتحة المضيئة خلف الجهاز - بعد تعبئة الخزانة بالشرائح المطلوبة توضع في المكان المخصص لها 0
• نبدأ بالضغط على مفتاح التشغيل الخلفي بعد إيصال التيار للجهاز ثم نتأكد من أن المروحة تقوم بدورها وذلك بسماع صوت دورانها 0
• بعد ذلك نقوم بالضغط على المفتاح الأخضر الخاص بتحريك الشرائح إلى الأمام مارة من أمام العدسة 0
• في حالة الحاجة إلى إعادة الشريحة إلى الخلف مرة أخرى نقوم بالضغط على المفتاح الأحمر الخاص بتحريك الشرائح إلى الخلف مارة من أمام العدسة 0
• يمكن توضيح الصورة بواسطة تحريك العدسة الأمامية 0
• يمكن التحكم في تحريك الشرائح إلى الأمام أو الخلف بواسطة وصلة للتحكم يمكن إيصالها بالجهاز - مع ملاحظة أن المفتاح الأبيض خاص بتوضيح الصورة 0
ب - في حالة عرض الفيلم الثابت نقوم بما يلـي
• يركب الفيلم في إحدى بكرات الرأس التابع للجهاز معكوسا ويشد على البكرة الأخرى ماراً بالمجرى الخاص به 0
• تخلع العدسة الأمامية من الجهاز ويوضع محلها الرأس الحامل للفيلم - ثم توضع العدسة في الجزء الأمامي من الرأس 0
• يبدأ العرض ويمكن التحكم في تسلسل الصور بلف البكرة الثانية ( يدوياً ) 0
• يمكن توضيح الصورة على الشاشة بواسطة العدسة الأمامية - ( عدسة الإسقاط ) بإدارتها إلى الداخل أو الخارج حتى تتضح الصورة 0
جـ - في حالة عرض الشرائح المجهرية نقوم بما يلـي
• تركب خزانة الشرائح المجهرية مكان خزانة الأفلام الثابتة - ثم نضع الشرائح المجهرية0
• ثم نضع الشريحة المجهرية مقلوبة وفي حالة توضيح الصورة نقوم بتحريك المفتاح الصغير الأمامي 0
ملاحظــات هـامــة
1- يجب أن يقفل مفتاح الجهاز بعد الانتهاء من استخدامه - ويفصل السلك 0
2- يجب أن يحفظ الجهاز في مكان بعيد عن الحرارة والرطوبة 0
3- يجب حفظ الشرائح والأفلام الثابتة من الغبار ضمن علبة خاصة 0
4- يجب أن يغطى الجهاز حتى لا يتراكم عليه الغبار 0
5- يجب عدم لمس عدسة الإسقاط باليد حتى لا تترك أثر عليها - بل تمسح بقطعة من القماش الناعم وتزال الأتربة بفرشاة ذات منفاخ 0
6- عند تعرض مصباح الإضاءة للتلف في أثناء العرض يوقف العرض فوراً ويغير المصباح بمصباح آخر 0 وهي عملية بسيطة - وذلك برفع غطاء الجهاز وإخراج المصباح التالف ووضع المصباح الآخر مكانه مستخدمين في ذلك قطعة من القماش الناعم حتى لا تترك أثر بصمات على المصباح 0
7- في حالة العرض يجب أن يوضع الجهاز في وضع مناسب حتى تظهر الصورة واضحة على الشاشة ويتمكن كل التلاميذ من مشاهدة ما يعرض على الشاشة بوضوح 0 8- يجب أن توضع الشاشة في وضع مناسب تمكن الجميع من المشاهدة
9- لا تسرع في العرض أو التنقل من شريحة لأخرى حتى تتأكد من استيعاب التلاميذ للشريحة السابقة 0
10- في حالة حدوث خلل في الجهاز لا تعرف مصدره أو إصلاحه - عليك بالمختصين ليقوموا باللازم نحو صيانة الجهاز وإعادته للعمل 0